2019年5月3日星期五
2019年5月3日星期五
“五一”假期已经过半,高速路上川流不息的车辆堪比市区的早、晚高峰,大大小小的交通事故在假期集中爆发。只要是个景区,里面就满是摩肩接踵的游客,男女老少脸上都挂着莫名的兴奋和好奇——这就是小长假!
昨天,我、妻子、婷婷、玲玲在路上、景区游玩了一天,锻炼了身体,增长了见识,也给社会这所学校交了一次学费——景区里面的饭菜难吃又死贵!在返程的路上,闺女说今天最大的收获是品尝了最好看但最难吃的饭菜!这样也好——社会教人成长、成熟!虽然也要交学费,但这个学费交的越早以后就交的越少!
今天早上,醒来后感觉浑身酸软、无力,头脑发蒙、发晕,有点“醉氧”的感觉——昨天爬到了高海拔的山顶,又回到低海拔的家里,造成血液中氧气突然增多,二氧化碳对下丘脑中呼吸中枢的刺激作用减弱,抑制了人的呼吸运动,身体反而处于缺氧的状态。
我艰难的从床上爬了起来,看到妻子、闺女、玲玲纹丝不动的蜷缩在床上,睡得一塌糊涂!我蹑手蹑脚的穿好衣服,简单的用湿毛巾抹了一把脸,忍着大腿上股四头肌的疼痛匆忙赶往学校——今天高三补课。
今天上午一、二节课,高三二班。
我忍着大腿和膝盖的疼痛晃着走进教室——那样子肯定很搞笑,学生们不约而同的看着我龇牙咧嘴的坐到讲台上的样子,他们疲惫的脸上很勉强的挤出笑容。学生们和我一样的灵魂出窍——肉体在教室,心仍在假期里游荡!
既然灵魂不在教室,那就读书吧!读书可以让浮躁的心安静下来——我让学生们先读十分钟的书。
学生们很机械的拿出教材,面无表情的喃喃读了起来,不时夹杂着打哈欠的动作。
雯雯低头看着课桌上的书发呆,处于一种是睡非睡的象征性看书状态;瑶瑶、妍妍一动不动的坐着,满脸的茫然,像和尚念经似的嘟囔着书上的内容。
我盯着妍妍略有肿胀的脸,低声问她:妍妍,假期在家干了什么?
她仰起脸,眯着肿胀的眼,不好意思的讪笑着告诉我:第一天玩,第二天回老家。
我:哦——!累不累?
妍妍:累得很!
我:困不困?
妍妍:困得不行!
我:哦——!可以,可以!
妍妍勉强的笑了一下,又开始低头喃喃读书,我也把目光转向其他同学——几乎所有人的眼都肿胀着,跟青蛙的眼有一拼!瑶瑶、晓晓的眼肿胀的最厉害,上眼皮圆鼓鼓的,还反着油腻的亮光。瑶瑶的整张脸又黑又光,牙齿显得特别白!晓晓的脸上因为密密麻麻的布满了青春痘,给我一种不忍直视的异样感觉!我又看了一眼妍妍的脸,也是青春痘满脸开花——两天的假期肯定熬夜熬的不行!
我:瑶瑶,在家看书、写作业了吗?
瑶瑶把肿胀的眼眯得仅剩一条缝,笑着蹦出一个字:没!
我:好!好!好!
我是笑着说的,我感觉我的笑容也很勉强——跟哭差不多!
十分钟转瞬即过,学生们正读的入迷,我也没吭声。他们又读了六分钟,之后不时的有学生抬头看我,我心领神会他们的意思——该评讲试题了。
我很随意的拿出手机,看了一下时间,然后装作很意外的样子,突然喊着:哎呀!已经读了十八分钟了!看来今天要发!发!发!
学生们暗自憋着的那口气通过哈哈大笑声释放了出来——说好的十分钟呢?
瑶瑶笑着戏谑的抱怨道:老师,你是故意的吧!
我:嗨——!你们的灵魂终于回来了!评讲押题卷!
瑶瑶:好!
晓晓:老师,“周周练”试卷还没讲完呢!
她一本正经的说着,还带着笑——嘴角上撇,眯着眼笑,脸不笑!
我心里一惊,赶紧改口:嗯——!对!把你们的试卷找一下,先把那套试卷评讲完!
学生们鸡飞狗跳、翻箱倒柜一番找到了试卷,然后默默的听我评讲,气氛很祥和——基本上是我的自问自答!
在评讲一个非选择题时,里面有这样一个问题——长时间跑步过程中,骨骼肌细胞主要以有氧呼吸的方式分解葡萄糖释放能量,此时血糖的主要来源是什么?
答案很简单——肝糖原的分解和非糖物质的转化,是教材里面的原句话,我一点学生都明白。这时,瑶瑶抬起脸,眯着肿胀的眼看着我,似乎有话要说。
我:瑶瑶,有问题吗?
瑶瑶用若有所思的语气慢吞吞的说道:有!骨骼肌细胞里面有肌糖原吧!那肌糖原什么时候利用?
我:好!问了一个很好的问题!那你认为肌糖原什么时候被利用?
瑶瑶讪笑着摇摇头。
我放眼扫视其他学生,不是在皱着眉头思考就是低头不语的在做题。在讲台前面就座的凯凯正在自顾自的专心做题——就问他了!
我:凯凯,你认为呢?
凯凯仰起脸讪笑着摇摇头。
我:诚诚,你认为呢?
诚诚抬起头,很不好意思的笑了笑,也摇了摇头。
我抿着嘴点点头,然后强装笑容,兴奋的喊着:答案其实很简单——肌糖原作为后备的储能物质,在身体处于紧急情况下才被利用,可快速释放能量。我的问题是——什么情况下,身体处于紧急状态?
瑶瑶:遇到危险的时候!
妍妍:考试的时候!
雯雯:看到火锅的时候!
听到火锅两个字,学生们都来了兴致,不禁喜笑颜开,一个个像天使似的,傻呵呵的乐着。那我就要接着忽悠了!
我:好,可以!都算是紧急状态,我的另外一个问题是——在紧急状态下,那种激素的分泌增多?
妍妍和瑶瑶几乎同时回答:肾上腺素!
这个时候,凯凯、诚诚等闷头做题的学生也都仰着脸看着我——有意思的问题谁不喜欢呢?
我:回答的很好!我的下一个问题是——在什么样的紧急情况下,肾上腺素的分泌增多?
雯雯:紧张时!
我:啊!在紧张的紧急情况下?这句话有点怪呀!
学生们哈哈大笑。
我看着瑶瑶,瑶瑶摇头;我又看着妍妍,她也摇头;我又看看雯雯,他的头摇的像拨浪鼓!
我:其实答案就在我们的书上,你们翻书找一下!
多数学生都没翻书,都在习惯性的等晓晓念!
晓晓肯定已经找到了,因为她和同桌正看得专心,嘴角翘着笑,不出声的嘟囔着,脸上的青春痘鼓囊囊的红涨着!
妍妍还在来回的翻着书,寻找着。
我把手伸过去,对妍妍说:来,把书给我,我给你找!
我拿过书先翻开目录,找到大致章节——第2节通过激素的调节,又接着看了后面的页码:23,然后快速翻到第23页——没有!又习惯性的向后翻了几页,终于找到了——就在第33页拓展题的位置,整个过程用时不到十秒钟!
我:哦——!找到了!在必修三的第33页拓展题的第二题里面有介绍!
学生们都看着我,多数仍没有翻书,有的甚至都没把书拿出来,在眼巴巴的等待我继续说下去——但今天我坚决不说具体内容,必须治他们一下!
我:里面只列举了四种情况,并且介绍了肾上腺素分泌增多引起的反应!
说完我把书还给了妍妍,她拿着书马上开始仔细的阅读。
我:好!咱们接着看后面的问题!
下面的学生一阵骚动,还有“啊!”的声音发出。
瑶瑶:老师,这就完了!
我:内容就在书上,翻书一看就知道了,你没从书上看到?
瑶瑶缩了缩脖子,马上从课桌的书堆里抽出书,翻了起来,其他学生也无奈的接二连三的翻起了书。
瑶瑶:老师,里面全是介绍肾上腺素的内容,没说肌糖原呀?
我:瑶瑶,里面有没有介绍肾上腺素引起身体的反应?
瑶瑶:有!警觉性提高、反应灵敏、呼吸频率加快、心跳加速!
我:念得很好!肾上腺素分泌增多了,身体的反应敏感了、快了,不仅需要大量的能量,还要求能量的供给要快速,这就非肌糖原莫属——肌糖原在肌细胞里先分解为葡萄糖,然后通过无氧呼吸快速的产生能量,也产生大量的乳酸!这也就解释了我们在紧急情况过后,为什么会浑身酸软!
瑶瑶:我明白了!也就是说,肌糖原在紧急情况下才动用,它的特点是能快速提供能量!
我:好!概括的很好!那我们就接着看后面的题吧!
——懒是一种病,要治!
“周周练”剩余的试题评讲完后,就开始评讲押题卷,在评讲一个实验题时,也不知道是我的哪根神经短路了——想起了另一个实验!我不由自主的对学生进行了再一次的考验——要主动的寻找快乐!
我:哎——!我忽然想到另一个实验,就是我们教材中的那个,那个什么实验来着?对了——探究土壤中小动物类群丰富度的那个实验,我的问题是——你们猜!
学生们“呵呵呵呵”的笑着。
雯雯:是不是要问土壤中小动物的采集、调查方法?
我:正确的很,猜对了!用什么方法?
瑶瑶抢话了:取样器取样法!
我:完美!接着听问题——取样后,丰富度的统计方法,注意——是统计方法有哪两种?
瑶瑶笑着摇头。
我:雯雯?妍妍?
俩人都摇头。
我:现在翻书找!
这次翻书找的学生多了,妍妍也在找。
我看了一眼妍妍,她顺势就把书递给了我,并笑着说:老师,你找吧!
我接过书三下五除二一会就在书里找到了,然后别有用心的介绍着:咦——!就在必修三的第75页,不但有两种统计方法,而且各自的适用条件也不一样,描述方式也不一样,你们要好好的看看哟!
多数学生都在认真的用手指按着字逐字的阅读着,甚至无声的嘟囔着、用笔不时的圈圈点点着,但仍有学生不动声色——在回忆、在思考!
我:晓晓,你给大家念一下!
晓晓显出很不情愿的样子,很随意的一口气就念完了!我嘴上说念得很好,其实内心很不满意!我就让妍妍领头,全班学生一块大声朗读了一遍。
不知道什么原因,晓晓近来不再主动的在课堂上大声朗读书中的内容,变得有点内敛——人总是要变化的!
我想——懒可能是人类的天性,是一种与生俱来的病,一定要想办法治!
今天上午第三、四节课,高三三班。
我踉踉跄跄的走进教室——大腿上的股四头肌仍然疼的厉害,咧着嘴、忍着痛一屁股坐到了讲台的凳子上,稍微的感觉好了点,但仍隐隐作痛。
教室里嘈杂声一片,可可、靓靓正在互相欣赏、交流着自己照片上的样子,时而得意时而沮丧的大声说着、笑着、感叹着!——那是高中毕业证要用的照片。
飞飞“咚咚咚咚”的从外面跑了进来,手里还拿着一瓶绿茶。
我:哎呦——!博博喝果粒橙,你喝康师傅绿茶!
飞飞挥了挥那瓶绿茶,笑着说:不是康师傅,是今麦郎!
我朝飞飞点点头,然后用手揉着腿,故意呲牙裂嘴的喊着:哎呀——!真难受!腿真疼呀!
博博:老师,是不是“五一”出去旅游给累的?
我咧着嘴笑笑,点点头。
飞飞:老师,你中午喝点酒就行了!
我对他笑了笑,没言语——内心想着不但要喝酒,明天还要去泡温泉!那是活化细胞、消除疲劳、缓解疼痛的不二之选,白居易还说过“温泉水滑洗凝脂”呢!
我把全班扫视一边,意味深长的感叹:时间飞逝呀!下周就要进行全市高三的最后一次大练习“三练”了,我们要回归课本注重基本知识的复习,从这节课开始我们恢复课前十分钟的读书,大家先读书吧!
十几个学生中只有六个学生翻开书开始读,其他学生我自岿然不动的沉浸在自己的小世界。读书的六个学生中,五个在喃喃低语的读,飞飞在抑扬顿挫大声的朗读,有点豫剧腔调的味道!
我咧着嘴站起来,瘸着腿刚走到教室的外面,飞飞的读书声马上消失,取而代之的是他滔滔不绝的说话声和笑声——我听得很清楚!
我刚返回教室,飞飞的朗读声马上响起!
我坐到讲台上,扭脸看着飞飞,问他:你“五一”都干了什么?
飞飞:第一天玩耍,第二天看押题卷。
我:可以呀!
飞飞先扭脸看了一眼黑板边上挂着的高考倒计时牌子,然后抿着嘴、晃着头说道:我想着剩余时间不多了。
我扭头看了一眼高考倒计时牌子上的数字,惊叹:咦——!就是呀!怎么过的这么快,离高考只有35天了!
听到我这句话,全班十几个学生都仰起脸看着那个数字,一脸的茫然!
飞飞:我一定要利用好这三十多天时间!
我:飞飞,可千万不敢光喊口号,一定要切切实实的把心思放在学习上!玩的心态和学的心态是两码事!装学的心态和踏实学习的心态也是两码事!选择哪种心态收获哪种果实!你一定要踏踏实实的学呀!
飞飞若有所思的点点头。
他肯定能明白我说那些话的意思!
今天下午第一、二节课,高三一班。
下午第一节课是魔鬼附身的四十分钟!我进入教室,走上讲台,装作饶有兴趣的欣赏着那二十几名学生的囧样——满脸疲倦、六神无主,像泥人、像雕塑似的一动不动的或坐着或趴着!
我:先读十分钟书吧!
没有学生应声,过了一会,喃喃的低语声嗡嗡响起,在教室里虚渺的飘荡着——只有四个学生在读书,其他学生的灵魂还游离于教室外十万八千里的某个角落!
怎么驱魔呢?唯有情节曲折的故事、耳目一新的怪异问题、石破天惊的非主流答案和透过现象对本质的抽丝剥茧般的解读!
我在讲台上默默的看着学生,并不时的东张西望,显得悠闲、无所事事——我在鼓足了劲,准备着惊呼!
鑫鑫憋不住了,清醒了,仰起脸笑着埋怨道:老师,已经十六分钟了!
我:啊!都已经读了十六分钟了!666!
鑫鑫愉快的笑了,飞飞、静静、宇宇等也都看着我,面含桃花般的微笑!凤凤从自己盘着的胳膊上抬起睡眼惺忪的脸,晃晃头、理理散乱的长发,对着我傻笑一番!
我:既然现在这么6,整个教室都溜的很!咱们就溜达着评讲押题卷吧!
整个教室从蛰伏状态中醒了过来,哈欠声、窃窃私语声、压抑的笑声、互怼声让教室充满了活力!
在评讲押题卷(十九)的第一道选择题时,我不失时机的引出了话题!
题里面有一个这样的选项——D缺铁会导致人体血液中乳酸含量上升
我:铁是合成血红蛋白的原料,缺铁会引起血红蛋白含量减少,运输氧气的功能减弱,部分细胞可能会出现无氧呼吸,进而导致血液中乳酸含量的上升。
鑫鑫:老师,缺铁的感觉肯定很酸爽!
我:缺铁的感觉就是贫血的感觉,因为人体缺铁会造成贫血!
飞飞:贫血是什么感觉?
宇宇:酸!但肯定不爽!
我:没问题!因为贫血会造成血液中乳酸含量上升,会给人一种酸痛又乏力的感觉,就像你们每次体育训练结束后腰酸背痛、浑身无力的美好感觉!
静静:老师,那感觉一点也不美好!
学生们听得津津有味,笑的不约而同!
我:哎——!咱班有谁得过贫血?
学生们带着一脸坏意的忍俊不禁的笑容,面面相觑。
鑫鑫:飞飞肯定得过,你看那脸黑的!
他说完还对飞飞做了个鬼脸。
宇宇:静静肯定也得过,你看那脸白的!
静静咧着嘴,怒怼宇宇:你才得过呢!
飞飞看着我笑着说:我没得过,但我见过贫血的人,面色发黄,不是发黑!
我:飞飞,你见过的那个贫血的人是男的还是女的?
飞飞得意的回答:女的!
我:好!很好!一般女的容易贫血,男的极少贫血!所以我刚才听到咱班这么多男生贫血,我倍感震惊呀!
鑫鑫:老师,女生为什么容易贫血?
我看着他笑了笑,没言语,飞飞好像很懂似的使劲的点着头笑着。
我没有解释女生为什么容易贫血,但女生都意会,小度还不好意思的低着头,红了脸。
第二节课,在离下课还有二十分钟的时候我结束了习题的评讲,让学生们自己看书、做题,教室又恢复到静悄悄的状态——学生们自己认真看书、做题、睡觉的状态!
我想——不想当将军的士兵不是好士兵,上课光听老师讲而不主动发问的学生也不是好学生!
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“五一”假期已经过半,高速路上川流不息的车辆堪比市区的早、晚高峰,大大小小的交通事故在假期集中爆发。只要是个景区,里面就满是摩肩接踵的游客,男女老少脸上都挂着莫名的兴奋和好奇——这就是小长假!
昨天,我、妻子、婷婷、玲玲在路上、景区游玩了一天,锻炼了身体,增长了见识,也给社会这所学校交了一次学费——景区里面的饭菜难吃又死贵!在返程的路上,闺女说今天最大的收获是品尝了最好看但最难吃的饭菜!这样也好——社会教人成长、成熟!虽然也要交学费,但这个学费交的越早以后就交的越少!
今天早上,醒来后感觉浑身酸软、无力,头脑发蒙、发晕,有点“醉氧”的感觉——昨天爬到了高海拔的山顶,又回到低海拔的家里,造成血液中氧气突然增多,二氧化碳对下丘脑中呼吸中枢的刺激作用减弱,抑制了人的呼吸运动,身体反而处于缺氧的状态。
我艰难的从床上爬了起来,看到妻子、闺女、玲玲纹丝不动的蜷缩在床上,睡得一塌糊涂!我蹑手蹑脚的穿好衣服,简单的用湿毛巾抹了一把脸,忍着大腿上股四头肌的疼痛匆忙赶往学校——今天高三补课。
今天上午一、二节课,高三二班。
我忍着大腿和膝盖的疼痛晃着走进教室——那样子肯定很搞笑,学生们不约而同的看着我龇牙咧嘴的坐到讲台上的样子,他们疲惫的脸上很勉强的挤出笑容。学生们和我一样的灵魂出窍——肉体在教室,心仍在假期里游荡!
既然灵魂不在教室,那就读书吧!读书可以让浮躁的心安静下来——我让学生们先读十分钟的书。
学生们很机械的拿出教材,面无表情的喃喃读了起来,不时夹杂着打哈欠的动作。
雯雯低头看着课桌上的书发呆,处于一种是睡非睡的象征性看书状态;瑶瑶、妍妍一动不动的坐着,满脸的茫然,像和尚念经似的嘟囔着书上的内容。
我盯着妍妍略有肿胀的脸,低声问她:妍妍,假期在家干了什么?
她仰起脸,眯着肿胀的眼,不好意思的讪笑着告诉我:第一天玩,第二天回老家。
我:哦——!累不累?
妍妍:累得很!
我:困不困?
妍妍:困得不行!
我:哦——!可以,可以!
妍妍勉强的笑了一下,又开始低头喃喃读书,我也把目光转向其他同学——几乎所有人的眼都肿胀着,跟青蛙的眼有一拼!瑶瑶、晓晓的眼肿胀的最厉害,上眼皮圆鼓鼓的,还反着油腻的亮光。瑶瑶的整张脸又黑又光,牙齿显得特别白!晓晓的脸上因为密密麻麻的布满了青春痘,给我一种不忍直视的异样感觉!我又看了一眼妍妍的脸,也是青春痘满脸开花——两天的假期肯定熬夜熬的不行!
我:瑶瑶,在家看书、写作业了吗?
瑶瑶把肿胀的眼眯得仅剩一条缝,笑着蹦出一个字:没!
我:好!好!好!
我是笑着说的,我感觉我的笑容也很勉强——跟哭差不多!
十分钟转瞬即过,学生们正读的入迷,我也没吭声。他们又读了六分钟,之后不时的有学生抬头看我,我心领神会他们的意思——该评讲试题了。
我很随意的拿出手机,看了一下时间,然后装作很意外的样子,突然喊着:哎呀!已经读了十八分钟了!看来今天要发!发!发!
学生们暗自憋着的那口气通过哈哈大笑声释放了出来——说好的十分钟呢?
瑶瑶笑着戏谑的抱怨道:老师,你是故意的吧!
我:嗨——!你们的灵魂终于回来了!评讲押题卷!
瑶瑶:好!
晓晓:老师,“周周练”试卷还没讲完呢!
她一本正经的说着,还带着笑——嘴角上撇,眯着眼笑,脸不笑!
我心里一惊,赶紧改口:嗯——!对!把你们的试卷找一下,先把那套试卷评讲完!
学生们鸡飞狗跳、翻箱倒柜一番找到了试卷,然后默默的听我评讲,气氛很祥和——基本上是我的自问自答!
在评讲一个非选择题时,里面有这样一个问题——长时间跑步过程中,骨骼肌细胞主要以有氧呼吸的方式分解葡萄糖释放能量,此时血糖的主要来源是什么?
答案很简单——肝糖原的分解和非糖物质的转化,是教材里面的原句话,我一点学生都明白。这时,瑶瑶抬起脸,眯着肿胀的眼看着我,似乎有话要说。
我:瑶瑶,有问题吗?
瑶瑶用若有所思的语气慢吞吞的说道:有!骨骼肌细胞里面有肌糖原吧!那肌糖原什么时候利用?
我:好!问了一个很好的问题!那你认为肌糖原什么时候被利用?
瑶瑶讪笑着摇摇头。
我放眼扫视其他学生,不是在皱着眉头思考就是低头不语的在做题。在讲台前面就座的凯凯正在自顾自的专心做题——就问他了!
我:凯凯,你认为呢?
凯凯仰起脸讪笑着摇摇头。
我:诚诚,你认为呢?
诚诚抬起头,很不好意思的笑了笑,也摇了摇头。
我抿着嘴点点头,然后强装笑容,兴奋的喊着:答案其实很简单——肌糖原作为后备的储能物质,在身体处于紧急情况下才被利用,可快速释放能量。我的问题是——什么情况下,身体处于紧急状态?
瑶瑶:遇到危险的时候!
妍妍:考试的时候!
雯雯:看到火锅的时候!
听到火锅两个字,学生们都来了兴致,不禁喜笑颜开,一个个像天使似的,傻呵呵的乐着。那我就要接着忽悠了!
我:好,可以!都算是紧急状态,我的另外一个问题是——在紧急状态下,那种激素的分泌增多?
妍妍和瑶瑶几乎同时回答:肾上腺素!
这个时候,凯凯、诚诚等闷头做题的学生也都仰着脸看着我——有意思的问题谁不喜欢呢?
我:回答的很好!我的下一个问题是——在什么样的紧急情况下,肾上腺素的分泌增多?
雯雯:紧张时!
我:啊!在紧张的紧急情况下?这句话有点怪呀!
学生们哈哈大笑。
我看着瑶瑶,瑶瑶摇头;我又看着妍妍,她也摇头;我又看看雯雯,他的头摇的像拨浪鼓!
我:其实答案就在我们的书上,你们翻书找一下!
多数学生都没翻书,都在习惯性的等晓晓念!
晓晓肯定已经找到了,因为她和同桌正看得专心,嘴角翘着笑,不出声的嘟囔着,脸上的青春痘鼓囊囊的红涨着!
妍妍还在来回的翻着书,寻找着。
我把手伸过去,对妍妍说:来,把书给我,我给你找!
我拿过书先翻开目录,找到大致章节——第2节通过激素的调节,又接着看了后面的页码:23,然后快速翻到第23页——没有!又习惯性的向后翻了几页,终于找到了——就在第33页拓展题的位置,整个过程用时不到十秒钟!
我:哦——!找到了!在必修三的第33页拓展题的第二题里面有介绍!
学生们都看着我,多数仍没有翻书,有的甚至都没把书拿出来,在眼巴巴的等待我继续说下去——但今天我坚决不说具体内容,必须治他们一下!
我:里面只列举了四种情况,并且介绍了肾上腺素分泌增多引起的反应!
说完我把书还给了妍妍,她拿着书马上开始仔细的阅读。
我:好!咱们接着看后面的问题!
下面的学生一阵骚动,还有“啊!”的声音发出。
瑶瑶:老师,这就完了!
我:内容就在书上,翻书一看就知道了,你没从书上看到?
瑶瑶缩了缩脖子,马上从课桌的书堆里抽出书,翻了起来,其他学生也无奈的接二连三的翻起了书。
瑶瑶:老师,里面全是介绍肾上腺素的内容,没说肌糖原呀?
我:瑶瑶,里面有没有介绍肾上腺素引起身体的反应?
瑶瑶:有!警觉性提高、反应灵敏、呼吸频率加快、心跳加速!
我:念得很好!肾上腺素分泌增多了,身体的反应敏感了、快了,不仅需要大量的能量,还要求能量的供给要快速,这就非肌糖原莫属——肌糖原在肌细胞里先分解为葡萄糖,然后通过无氧呼吸快速的产生能量,也产生大量的乳酸!这也就解释了我们在紧急情况过后,为什么会浑身酸软!
瑶瑶:我明白了!也就是说,肌糖原在紧急情况下才动用,它的特点是能快速提供能量!
我:好!概括的很好!那我们就接着看后面的题吧!
——懒是一种病,要治!
“周周练”剩余的试题评讲完后,就开始评讲押题卷,在评讲一个实验题时,也不知道是我的哪根神经短路了——想起了另一个实验!我不由自主的对学生进行了再一次的考验——要主动的寻找快乐!
我:哎——!我忽然想到另一个实验,就是我们教材中的那个,那个什么实验来着?对了——探究土壤中小动物类群丰富度的那个实验,我的问题是——你们猜!
学生们“呵呵呵呵”的笑着。
雯雯:是不是要问土壤中小动物的采集、调查方法?
我:正确的很,猜对了!用什么方法?
瑶瑶抢话了:取样器取样法!
我:完美!接着听问题——取样后,丰富度的统计方法,注意——是统计方法有哪两种?
瑶瑶笑着摇头。
我:雯雯?妍妍?
俩人都摇头。
我:现在翻书找!
这次翻书找的学生多了,妍妍也在找。
我看了一眼妍妍,她顺势就把书递给了我,并笑着说:老师,你找吧!
我接过书三下五除二一会就在书里找到了,然后别有用心的介绍着:咦——!就在必修三的第75页,不但有两种统计方法,而且各自的适用条件也不一样,描述方式也不一样,你们要好好的看看哟!
多数学生都在认真的用手指按着字逐字的阅读着,甚至无声的嘟囔着、用笔不时的圈圈点点着,但仍有学生不动声色——在回忆、在思考!
我:晓晓,你给大家念一下!
晓晓显出很不情愿的样子,很随意的一口气就念完了!我嘴上说念得很好,其实内心很不满意!我就让妍妍领头,全班学生一块大声朗读了一遍。
不知道什么原因,晓晓近来不再主动的在课堂上大声朗读书中的内容,变得有点内敛——人总是要变化的!
我想——懒可能是人类的天性,是一种与生俱来的病,一定要想办法治!
今天上午第三、四节课,高三三班。
我踉踉跄跄的走进教室——大腿上的股四头肌仍然疼的厉害,咧着嘴、忍着痛一屁股坐到了讲台的凳子上,稍微的感觉好了点,但仍隐隐作痛。
教室里嘈杂声一片,可可、靓靓正在互相欣赏、交流着自己照片上的样子,时而得意时而沮丧的大声说着、笑着、感叹着!——那是高中毕业证要用的照片。
飞飞“咚咚咚咚”的从外面跑了进来,手里还拿着一瓶绿茶。
我:哎呦——!博博喝果粒橙,你喝康师傅绿茶!
飞飞挥了挥那瓶绿茶,笑着说:不是康师傅,是今麦郎!
我朝飞飞点点头,然后用手揉着腿,故意呲牙裂嘴的喊着:哎呀——!真难受!腿真疼呀!
博博:老师,是不是“五一”出去旅游给累的?
我咧着嘴笑笑,点点头。
飞飞:老师,你中午喝点酒就行了!
我对他笑了笑,没言语——内心想着不但要喝酒,明天还要去泡温泉!那是活化细胞、消除疲劳、缓解疼痛的不二之选,白居易还说过“温泉水滑洗凝脂”呢!
我把全班扫视一边,意味深长的感叹:时间飞逝呀!下周就要进行全市高三的最后一次大练习“三练”了,我们要回归课本注重基本知识的复习,从这节课开始我们恢复课前十分钟的读书,大家先读书吧!
十几个学生中只有六个学生翻开书开始读,其他学生我自岿然不动的沉浸在自己的小世界。读书的六个学生中,五个在喃喃低语的读,飞飞在抑扬顿挫大声的朗读,有点豫剧腔调的味道!
我咧着嘴站起来,瘸着腿刚走到教室的外面,飞飞的读书声马上消失,取而代之的是他滔滔不绝的说话声和笑声——我听得很清楚!
我刚返回教室,飞飞的朗读声马上响起!
我坐到讲台上,扭脸看着飞飞,问他:你“五一”都干了什么?
飞飞:第一天玩耍,第二天看押题卷。
我:可以呀!
飞飞先扭脸看了一眼黑板边上挂着的高考倒计时牌子,然后抿着嘴、晃着头说道:我想着剩余时间不多了。
我扭头看了一眼高考倒计时牌子上的数字,惊叹:咦——!就是呀!怎么过的这么快,离高考只有35天了!
听到我这句话,全班十几个学生都仰起脸看着那个数字,一脸的茫然!
飞飞:我一定要利用好这三十多天时间!
我:飞飞,可千万不敢光喊口号,一定要切切实实的把心思放在学习上!玩的心态和学的心态是两码事!装学的心态和踏实学习的心态也是两码事!选择哪种心态收获哪种果实!你一定要踏踏实实的学呀!
飞飞若有所思的点点头。
他肯定能明白我说那些话的意思!
今天下午第一、二节课,高三一班。
下午第一节课是魔鬼附身的四十分钟!我进入教室,走上讲台,装作饶有兴趣的欣赏着那二十几名学生的囧样——满脸疲倦、六神无主,像泥人、像雕塑似的一动不动的或坐着或趴着!
我:先读十分钟书吧!
没有学生应声,过了一会,喃喃的低语声嗡嗡响起,在教室里虚渺的飘荡着——只有四个学生在读书,其他学生的灵魂还游离于教室外十万八千里的某个角落!
怎么驱魔呢?唯有情节曲折的故事、耳目一新的怪异问题、石破天惊的非主流答案和透过现象对本质的抽丝剥茧般的解读!
我在讲台上默默的看着学生,并不时的东张西望,显得悠闲、无所事事——我在鼓足了劲,准备着惊呼!
鑫鑫憋不住了,清醒了,仰起脸笑着埋怨道:老师,已经十六分钟了!
我:啊!都已经读了十六分钟了!666!
鑫鑫愉快的笑了,飞飞、静静、宇宇等也都看着我,面含桃花般的微笑!凤凤从自己盘着的胳膊上抬起睡眼惺忪的脸,晃晃头、理理散乱的长发,对着我傻笑一番!
我:既然现在这么6,整个教室都溜的很!咱们就溜达着评讲押题卷吧!
整个教室从蛰伏状态中醒了过来,哈欠声、窃窃私语声、压抑的笑声、互怼声让教室充满了活力!
在评讲押题卷(十九)的第一道选择题时,我不失时机的引出了话题!
题里面有一个这样的选项——D缺铁会导致人体血液中乳酸含量上升
我:铁是合成血红蛋白的原料,缺铁会引起血红蛋白含量减少,运输氧气的功能减弱,部分细胞可能会出现无氧呼吸,进而导致血液中乳酸含量的上升。
鑫鑫:老师,缺铁的感觉肯定很酸爽!
我:缺铁的感觉就是贫血的感觉,因为人体缺铁会造成贫血!
飞飞:贫血是什么感觉?
宇宇:酸!但肯定不爽!
我:没问题!因为贫血会造成血液中乳酸含量上升,会给人一种酸痛又乏力的感觉,就像你们每次体育训练结束后腰酸背痛、浑身无力的美好感觉!
静静:老师,那感觉一点也不美好!
学生们听得津津有味,笑的不约而同!
我:哎——!咱班有谁得过贫血?
学生们带着一脸坏意的忍俊不禁的笑容,面面相觑。
鑫鑫:飞飞肯定得过,你看那脸黑的!
他说完还对飞飞做了个鬼脸。
宇宇:静静肯定也得过,你看那脸白的!
静静咧着嘴,怒怼宇宇:你才得过呢!
飞飞看着我笑着说:我没得过,但我见过贫血的人,面色发黄,不是发黑!
我:飞飞,你见过的那个贫血的人是男的还是女的?
飞飞得意的回答:女的!
我:好!很好!一般女的容易贫血,男的极少贫血!所以我刚才听到咱班这么多男生贫血,我倍感震惊呀!
鑫鑫:老师,女生为什么容易贫血?
我看着他笑了笑,没言语,飞飞好像很懂似的使劲的点着头笑着。
我没有解释女生为什么容易贫血,但女生都意会,小度还不好意思的低着头,红了脸。
第二节课,在离下课还有二十分钟的时候我结束了习题的评讲,让学生们自己看书、做题,教室又恢复到静悄悄的状态——学生们自己认真看书、做题、睡觉的状态!
我想——不想当将军的士兵不是好士兵,上课光听老师讲而不主动发问的学生也不是好学生!
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