2019年5月5日星期日
2019年5月5日星期日
难忘的四天“五一”假期瞬间结束,天气也明显的热了起来。到处是随风飘荡的白色絮状物——漫天的飞舞,肆意的占领了各个大小角落!甚至聚集成或大或小的松散球状物到处滚动,虽是一道惹人注目的时令风景,但真的很是烦人——一不小心就被缠绵,还遇火即爆燃!
今天又要上班了!今天是周日,但给人的感觉仍是在休息日,而不是在工作日,很难进入工作状态!今天肯定有很多人在假期综合征里煎熬——想到这里,心情顿时释然!
昨天的温泉水洗去了我一身的疲惫,感觉身上少了好几斤的重量,特别是两腿走路轻快,有种飞起来的感觉!仿佛充满了无限的能量和活力——温泉水滑洗凝脂呀!泡完温泉后又去樱桃沟游玩,又红又大的樱桃娇滴滴的媚态十足,使我垂涎欲滴,忍不住动手、动嘴吃了个够!酸酸甜甜的滋味浸润着身体的每一个细胞,令心情极其愉悦!
教学楼后面的蔷薇花依旧茂如繁星,但花色几乎都变成了粉红色,只有寥寥几朵白花点缀其间。粉红色、白色的蔷薇花虽然仍在风中摇曳,但少了娇嫩、鲜亮的感觉,显得老气横秋,就像一群年老色衰的怨妇在故作矫情,让人提不起一点兴趣!这可能就是所谓的审美疲劳吧!
昨天晚上有我的晚自习,在我进入高三一班的教室,正准备往讲台的凳子上坐的时候,在讲台旁边坐着的鑫鑫站了起来,咧着嘴、面带着诡异的笑容轻声问道:老师,我到教室外面把饭吃了吧?
我:可以,可以!从后门出啊!
鑫鑫马上高兴的提着烙饼卷菜和粥扭头弯腰走向教室的后面,从后门出去,大口的啃了起来。
我在讲台上目送鑫鑫出去后,笑着说:你们现在没有体育训练了,鑫鑫咋还满头大汗呢?
宇宇戏谑的说道:人家为2020年冬奥会做准备呢!
牛牛马上接住:是残奥会!
凤凤来劲了:对,残奥会!人家厉害着呢!
说完,凤凤哈哈大笑起来,感觉还不过瘾,又挥着手笑着补充了一句:加油!残奥会有我参与,必败!
说话间,鑫鑫已啃完了烙饼、喝完了粥,笑嘻嘻的抹着嘴回到了自己的座位——一脸很是享受的样子!
我忍不住哈哈大笑,并掩饰性的把脸扭向身后继续笑!
不经意间,我看到了黑板旁边悬挂的高考倒计时牌子,上面的数字很是醒目——32!!!
我内心一惊,不由得感慨:真快呀!就剩32天了!
听到我的感慨声,飞飞、鑫鑫、凤凤等也跟着感叹:就是呀,真快呀!唉——!
我眉头一皱,讪笑着问道:上面的数字对不对?
凤凤:嗯——!不对!应该是34!我们给它提前减了!
我:哦——!原来你们提前减负了呀!
学生们哈哈大笑!
在学生们的笑声中,鑫鑫咂了咂嘴,开始抒发感情:32天后,我们就彻底没负担了!
凤凤手舞足蹈的喊着:那太美了!是我想要的!
唉——!真的是屁股决定脑袋呀!
今天下午第一节课,高三一班。
进入门窗洞开的教室,四个吊扇在快速的旋转着,产生的巨大气流在教室随意的冲撞,把书本、试卷、报纸翻的“哗哗——哗哗”作响一片,空气异常的流通、异常的新鲜,让人特别的舒服!
学生们都趴在课桌上一动不动的“夏眠”,我站在讲台上无奈的笑着摇摇头,顺手把凳子拉到我的身后坐了下来。凳子与讲台产生的碰撞和摩擦的声音吵醒了学生,他们纷纷抬起头、伸伸腰、揉揉眼,然后再用力快速的眨眨眼,在上下眼皮的相互挤压中,睡眼惺忪的脸上露出幸福的笑容——睡得真香呀!
学生们还没完全清醒过来,有点呆呆的看着我,真的像一群发呆的木鸡!
我轻声的笑着说:先读十分钟的书吧!
学生们马上开始了慢动作表演——慢悠悠的翻找着课本,小心翼翼的一张一张的翻看、寻找要读的内容。过了一会,喃喃的嘟囔声依次响起,最后汇集成“嗡嗡嗡嗡”的声音在教室回荡——活脱脱就是一群和尚在念经!
看着学生们那疲惫不堪的身躯,听着低沉、有力的嗡嗡声,我想——那是发自内心的压抑着的怒吼,那是青春将要绽放前的无奈抗争!忽然感觉——三十多天好长呀!三十多天后,青春而又充满活力的生命将破茧而出,将痛快的痛、痛快的哭、痛快的笑,那才是年轻生命该有的样子!
在讲台旁边坐着的鑫鑫忽然抬起头,身子向后一仰,慢慢的张大嘴,打了一个长长的哈欠,眼角还挤出了泪水,随后用手一抹双眼,满含深情的笑嘻嘻看着我,一副很过瘾的样子!我回避性的扭头看了一下时间,正好十分钟!
接下来自然就是评讲押题卷的环节,先评讲押题卷(十九)剩的一个非选择题,在讲到里面的一个问题时,我不由得来了兴致!
问题是这样的——图1中的过程4表示什么作用?答案很简单——分解者的分解作用。
说完答案,我先扫视了一遍学生,然后一脸神秘的问道:你们回忆一下,我们以前是否遇到过类似的问题?
飞飞笑着喊道:遇到过!好像问的是分解者的作用!
我:对!好像是在一次考试中遇到过!那么,飞飞,你现在给我回忆一下——分解者的作用是什么?
飞飞的笑容瞬间消失,凝眉沉思片刻,然后不肯定的回答:好像是把有机物分解为无机物。
我:你当时考试时是不是这样答得?
飞飞抿着嘴笑着说:是!
我:当时给你得分了吗?
飞飞:没!
我:厉害,这就叫厉害!往同一个火坑里狂跳了两次!
学生们一阵哄笑,在哄笑声中凤凤抬起了木呆呆的脸东张西望——她以为在笑她!凤凤终于醒了,牛牛还在睡,肯定是假睡,只不过不想抬头而已。
我:静静,你呢?
静静:应该是分解作用!
他的同桌宇宇马上纠正:哎——!分解者的作用是分解作用,听着就别扭!
静静马上和宇宇相视而讪笑!
凤凤:老师,那分解者的作用是什么?
我:嗯——!这是我问你们的问题,你怎么能又把问题踢给了我!
凤凤哈哈大笑!
我:鑫鑫?
鑫鑫咂着嘴说道:忘了,真忘了!
我:涛涛?
涛涛已经在书上找到了,正在看,就顺口念了出来:分解者的作用是把动植物的遗体、残骸及排泄物中的有机物分解为无机物!
我:好!念得很好!说分解者的作用一定不要少了那个前提——动植物的遗体、残骸及排泄物!
飞飞、静静、宇宇若有所思的点点头,凤凤很夸张的用力点头,还带着蒙娜丽莎般的笑容!
押题卷(十九)剩余的那个非选择题评讲完后,接着评讲押题卷(二十),选择题第六题的B选项让我又来了兴致!
B选项是这样表述的——探究促进插条生根的最适生长素浓度时,预实验的目的是排除无关变量的影响。
这是一个错误的表述,但引出了一个问题——预实验的目的是什么?
我:很明显,我们可以看到B选项把预实验的目的表述错了,那么预实验的目的是什么呢?
学生们听完我的问题,纷纷缩脖子低头,避免和我的眼神进行碰撞!
我:飞飞,这次你还抢个头彩,你先阐述!
飞飞抬起头,缩了缩脖子,讪笑着摇摇头。
我:随便说,想到什么说什么,说错了也没事!
飞飞:找出一个范围。
我:可以,离正确只差一点!
静静:可以节省人力、物力!
我:离正确也是只差一点点!
涛涛:找出一个合适的范围,可以节省人力、物力!
我:总结的不错!但听起来怪怪的,总感觉哪个地方有问题!
这时,宇宇捧着书念了起来:预实验的目的是找出使用生长素浓度的大致范围,可以节省大量的人力、物力和时间。
我:不错,不错!念得很好,都听明白了吧!
学生们纷纷点头。
我:小度,明白了吗?
小度红着脸小声嗫嚅道:没听清!
我:宇宇,拿出你播音主持的专业水准再念一遍,念清楚点,声音大点!
宇宇稍显忸怩的站了起来,咳了一下,清了清嗓子,稳了稳神,捧着书字正腔圆的又念了一遍!
学生们发出一片“啧啧啧啧”的羡慕、嫉妒声!
小度一脸的暗自欢喜样!
今天下午第二节课,高三二班。
学生们在不冷不热的徐徐凉风中,随意的东扭西歪的坐着,还说着、笑着,很是悠然自得——比在风景区还舒服!
我坐在讲台上,看着他们陶醉的模样,假装叹气道:唉——!上节课在一班问了他们两个很基础的问题,结果没一个人答对!
学生们马上坐端正,仰着脸看着我。
瑶瑶:什么问题?
我:分解者的作用和预实验的目的,你肯定会吧?
瑶瑶笑着摇摇头,嘟囔着:我也不会!
我:妍妍?
妍妍:预实验的目的是确认实验的大致范围。
我:错!
妍妍马上噘着长嘴,凝眉唏嘘不已!
雯雯:预实验可以减少人力、物力的浪费!
我:错!现在翻书找吧!
雯雯讪笑着做了个鬼脸,然后低头翻书寻找。
晓晓直盯盯的看着我,很认真的说道:分解者的作用是分解动植物的遗体、残骸!
我:错!
晓晓嘴一撇,反驳道:上次考试我就是这样答得,都得分了!
说完,她抿着嘴、杏眼圆睁的盯着我,心里肯定激动的想着——这回难住你了吧!
我笑着戏谑道:这说明以后批试卷要更严格一点,一定要多扣分,能扣即扣!
晓晓:啊——!千万别那样!
学生们哄堂大笑。
我:唉——!本来想着这么简单的问题你们都知道,结果一班的学生不会,你们也给忘了!这说明不能光做题,还要把做过的题经常的回顾一下、复习一下!下节课,我还要在三班问同样的问题!
雯雯一脸诡笑的喊道:等会下课,我去给三班提前通报一下,让他们早做准备!
我怒瞋了他一眼,没言语,学生们哈哈大笑!
我:哎呀!差点忘了课前十分钟的读书,现在开始读吧!
看着下面开始读书的学生,我陷入了沉思——班里活跃的学生就那么固定的几个,而其他学生经常处于观望的状态,即使偶尔发言,之后就归于长期的沉寂,成了一个平凡、普通的让人想不起的学生!
为什么看起来好像老师的眼里只有他而没有你呢?——一定要积极的参与课堂活动!因为教室是最公平的地方,老师的心里装着、想着每个学生!
十分钟眨眼间就过去了!
我:下面咱们继续评讲押题卷吧?
学生们不约而同的睁大眼睛看着我,一副很吃惊的样子!
瑶瑶:老师,咱们不评讲去年的“三练”试卷了?
原来如此!
我:评讲!但是我现在没有答案,没法评讲呀!
学生们发出一阵“呵呵呵呵”的笑声。
我:大家不要笑,没答案确实没法评讲!不光是我,任何一个老师都是这样——在知道确切答案之前,谁也不敢对自己的答案抱百分之百的把握!
妍妍:就是!有一个笑话就是这样说的——有一个老师在兴头上把答案记错了!把错误的答案说的有理有据、正确之极!学生们提醒后,又把另一个错误的答案解释的无懈可击、正确的不要不要的!
学生们一阵喧哗、骚动!
我:说的很好!很生动、很有趣!你说的那个老师就是我吧!
学生们哈哈大笑!
妍妍嘴里赶紧嘟囔着“不是!不是!”,然后也开怀大笑起来!几乎把嗓子都笑破了——清脆悦耳的溪流般的银铃声中夹杂了沙哑的破锣声!
我泯然一笑,继续说道:这说明我跟你们一样,不要崇拜我啊!雯雯,你有空在网上搜索一下答案,并打印一下!
雯雯:等会下课我就去办公室电脑上搜!
我点点头——一直以来雯雯都是这样帮我干的!
今天下午第三节课,高三三班。
一进教室,满眼都是杂乱堆放着的书本、报纸、试卷,在风的协助下,纸张有节奏的“哗哗”响个不停——有点阴森的味道!
我站在讲台上,诡异的看着学生们,愉快的朗声喊道:先读十分钟书!
——飞飞真的上钩了!
飞飞大失所望的看着我,提醒道:老师,不先侃一会大山,问两个问题?
我诡异的笑着答道:先读书,读完再说!哼——!让你猜到我的想法,我不就太被动了!
飞飞一脸无奈的摇着头,片刻,狡辩道:老师,你要这样说,可要引起公愤了!
我:为什么?
飞飞:那意思不就是——我们被你牵着鼻子走么!
我:哦——!飞飞厉害,厉害!先读书!
飞飞一脸怪笑着翻开书,大声朗读了起来。
我装作很无聊的样子踱步到教室的外面,飞飞的读书声马上就消失了,代而替之的又是他的喊叫声和笑声!等我又踱步进入教室的时候,马上又传来他喃喃的读书声!
我看着他笑了笑,没言语。
站在讲台上俯瞰整个教室——可可、靓靓在认着的读书,博博、松松在认真的读参考书,凡凡的脸被课桌上的书挡着,不知道在读什么,反正肯定在读!
俯瞰的感觉很美——那是一切尽在手中掌控的惬意和自傲!
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难忘的四天“五一”假期瞬间结束,天气也明显的热了起来。到处是随风飘荡的白色絮状物——漫天的飞舞,肆意的占领了各个大小角落!甚至聚集成或大或小的松散球状物到处滚动,虽是一道惹人注目的时令风景,但真的很是烦人——一不小心就被缠绵,还遇火即爆燃!
今天又要上班了!今天是周日,但给人的感觉仍是在休息日,而不是在工作日,很难进入工作状态!今天肯定有很多人在假期综合征里煎熬——想到这里,心情顿时释然!
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教学楼后面的蔷薇花依旧茂如繁星,但花色几乎都变成了粉红色,只有寥寥几朵白花点缀其间。粉红色、白色的蔷薇花虽然仍在风中摇曳,但少了娇嫩、鲜亮的感觉,显得老气横秋,就像一群年老色衰的怨妇在故作矫情,让人提不起一点兴趣!这可能就是所谓的审美疲劳吧!
昨天晚上有我的晚自习,在我进入高三一班的教室,正准备往讲台的凳子上坐的时候,在讲台旁边坐着的鑫鑫站了起来,咧着嘴、面带着诡异的笑容轻声问道:老师,我到教室外面把饭吃了吧?
我:可以,可以!从后门出啊!
鑫鑫马上高兴的提着烙饼卷菜和粥扭头弯腰走向教室的后面,从后门出去,大口的啃了起来。
我在讲台上目送鑫鑫出去后,笑着说:你们现在没有体育训练了,鑫鑫咋还满头大汗呢?
宇宇戏谑的说道:人家为2020年冬奥会做准备呢!
牛牛马上接住:是残奥会!
凤凤来劲了:对,残奥会!人家厉害着呢!
说完,凤凤哈哈大笑起来,感觉还不过瘾,又挥着手笑着补充了一句:加油!残奥会有我参与,必败!
说话间,鑫鑫已啃完了烙饼、喝完了粥,笑嘻嘻的抹着嘴回到了自己的座位——一脸很是享受的样子!
我忍不住哈哈大笑,并掩饰性的把脸扭向身后继续笑!
不经意间,我看到了黑板旁边悬挂的高考倒计时牌子,上面的数字很是醒目——32!!!
我内心一惊,不由得感慨:真快呀!就剩32天了!
听到我的感慨声,飞飞、鑫鑫、凤凤等也跟着感叹:就是呀,真快呀!唉——!
我眉头一皱,讪笑着问道:上面的数字对不对?
凤凤:嗯——!不对!应该是34!我们给它提前减了!
我:哦——!原来你们提前减负了呀!
学生们哈哈大笑!
在学生们的笑声中,鑫鑫咂了咂嘴,开始抒发感情:32天后,我们就彻底没负担了!
凤凤手舞足蹈的喊着:那太美了!是我想要的!
唉——!真的是屁股决定脑袋呀!
今天下午第一节课,高三一班。
进入门窗洞开的教室,四个吊扇在快速的旋转着,产生的巨大气流在教室随意的冲撞,把书本、试卷、报纸翻的“哗哗——哗哗”作响一片,空气异常的流通、异常的新鲜,让人特别的舒服!
学生们都趴在课桌上一动不动的“夏眠”,我站在讲台上无奈的笑着摇摇头,顺手把凳子拉到我的身后坐了下来。凳子与讲台产生的碰撞和摩擦的声音吵醒了学生,他们纷纷抬起头、伸伸腰、揉揉眼,然后再用力快速的眨眨眼,在上下眼皮的相互挤压中,睡眼惺忪的脸上露出幸福的笑容——睡得真香呀!
学生们还没完全清醒过来,有点呆呆的看着我,真的像一群发呆的木鸡!
我轻声的笑着说:先读十分钟的书吧!
学生们马上开始了慢动作表演——慢悠悠的翻找着课本,小心翼翼的一张一张的翻看、寻找要读的内容。过了一会,喃喃的嘟囔声依次响起,最后汇集成“嗡嗡嗡嗡”的声音在教室回荡——活脱脱就是一群和尚在念经!
看着学生们那疲惫不堪的身躯,听着低沉、有力的嗡嗡声,我想——那是发自内心的压抑着的怒吼,那是青春将要绽放前的无奈抗争!忽然感觉——三十多天好长呀!三十多天后,青春而又充满活力的生命将破茧而出,将痛快的痛、痛快的哭、痛快的笑,那才是年轻生命该有的样子!
在讲台旁边坐着的鑫鑫忽然抬起头,身子向后一仰,慢慢的张大嘴,打了一个长长的哈欠,眼角还挤出了泪水,随后用手一抹双眼,满含深情的笑嘻嘻看着我,一副很过瘾的样子!我回避性的扭头看了一下时间,正好十分钟!
接下来自然就是评讲押题卷的环节,先评讲押题卷(十九)剩的一个非选择题,在讲到里面的一个问题时,我不由得来了兴致!
问题是这样的——图1中的过程4表示什么作用?答案很简单——分解者的分解作用。
说完答案,我先扫视了一遍学生,然后一脸神秘的问道:你们回忆一下,我们以前是否遇到过类似的问题?
飞飞笑着喊道:遇到过!好像问的是分解者的作用!
我:对!好像是在一次考试中遇到过!那么,飞飞,你现在给我回忆一下——分解者的作用是什么?
飞飞的笑容瞬间消失,凝眉沉思片刻,然后不肯定的回答:好像是把有机物分解为无机物。
我:你当时考试时是不是这样答得?
飞飞抿着嘴笑着说:是!
我:当时给你得分了吗?
飞飞:没!
我:厉害,这就叫厉害!往同一个火坑里狂跳了两次!
学生们一阵哄笑,在哄笑声中凤凤抬起了木呆呆的脸东张西望——她以为在笑她!凤凤终于醒了,牛牛还在睡,肯定是假睡,只不过不想抬头而已。
我:静静,你呢?
静静:应该是分解作用!
他的同桌宇宇马上纠正:哎——!分解者的作用是分解作用,听着就别扭!
静静马上和宇宇相视而讪笑!
凤凤:老师,那分解者的作用是什么?
我:嗯——!这是我问你们的问题,你怎么能又把问题踢给了我!
凤凤哈哈大笑!
我:鑫鑫?
鑫鑫咂着嘴说道:忘了,真忘了!
我:涛涛?
涛涛已经在书上找到了,正在看,就顺口念了出来:分解者的作用是把动植物的遗体、残骸及排泄物中的有机物分解为无机物!
我:好!念得很好!说分解者的作用一定不要少了那个前提——动植物的遗体、残骸及排泄物!
飞飞、静静、宇宇若有所思的点点头,凤凤很夸张的用力点头,还带着蒙娜丽莎般的笑容!
押题卷(十九)剩余的那个非选择题评讲完后,接着评讲押题卷(二十),选择题第六题的B选项让我又来了兴致!
B选项是这样表述的——探究促进插条生根的最适生长素浓度时,预实验的目的是排除无关变量的影响。
这是一个错误的表述,但引出了一个问题——预实验的目的是什么?
我:很明显,我们可以看到B选项把预实验的目的表述错了,那么预实验的目的是什么呢?
学生们听完我的问题,纷纷缩脖子低头,避免和我的眼神进行碰撞!
我:飞飞,这次你还抢个头彩,你先阐述!
飞飞抬起头,缩了缩脖子,讪笑着摇摇头。
我:随便说,想到什么说什么,说错了也没事!
飞飞:找出一个范围。
我:可以,离正确只差一点!
静静:可以节省人力、物力!
我:离正确也是只差一点点!
涛涛:找出一个合适的范围,可以节省人力、物力!
我:总结的不错!但听起来怪怪的,总感觉哪个地方有问题!
这时,宇宇捧着书念了起来:预实验的目的是找出使用生长素浓度的大致范围,可以节省大量的人力、物力和时间。
我:不错,不错!念得很好,都听明白了吧!
学生们纷纷点头。
我:小度,明白了吗?
小度红着脸小声嗫嚅道:没听清!
我:宇宇,拿出你播音主持的专业水准再念一遍,念清楚点,声音大点!
宇宇稍显忸怩的站了起来,咳了一下,清了清嗓子,稳了稳神,捧着书字正腔圆的又念了一遍!
学生们发出一片“啧啧啧啧”的羡慕、嫉妒声!
小度一脸的暗自欢喜样!
今天下午第二节课,高三二班。
学生们在不冷不热的徐徐凉风中,随意的东扭西歪的坐着,还说着、笑着,很是悠然自得——比在风景区还舒服!
我坐在讲台上,看着他们陶醉的模样,假装叹气道:唉——!上节课在一班问了他们两个很基础的问题,结果没一个人答对!
学生们马上坐端正,仰着脸看着我。
瑶瑶:什么问题?
我:分解者的作用和预实验的目的,你肯定会吧?
瑶瑶笑着摇摇头,嘟囔着:我也不会!
我:妍妍?
妍妍:预实验的目的是确认实验的大致范围。
我:错!
妍妍马上噘着长嘴,凝眉唏嘘不已!
雯雯:预实验可以减少人力、物力的浪费!
我:错!现在翻书找吧!
雯雯讪笑着做了个鬼脸,然后低头翻书寻找。
晓晓直盯盯的看着我,很认真的说道:分解者的作用是分解动植物的遗体、残骸!
我:错!
晓晓嘴一撇,反驳道:上次考试我就是这样答得,都得分了!
说完,她抿着嘴、杏眼圆睁的盯着我,心里肯定激动的想着——这回难住你了吧!
我笑着戏谑道:这说明以后批试卷要更严格一点,一定要多扣分,能扣即扣!
晓晓:啊——!千万别那样!
学生们哄堂大笑。
我:唉——!本来想着这么简单的问题你们都知道,结果一班的学生不会,你们也给忘了!这说明不能光做题,还要把做过的题经常的回顾一下、复习一下!下节课,我还要在三班问同样的问题!
雯雯一脸诡笑的喊道:等会下课,我去给三班提前通报一下,让他们早做准备!
我怒瞋了他一眼,没言语,学生们哈哈大笑!
我:哎呀!差点忘了课前十分钟的读书,现在开始读吧!
看着下面开始读书的学生,我陷入了沉思——班里活跃的学生就那么固定的几个,而其他学生经常处于观望的状态,即使偶尔发言,之后就归于长期的沉寂,成了一个平凡、普通的让人想不起的学生!
为什么看起来好像老师的眼里只有他而没有你呢?——一定要积极的参与课堂活动!因为教室是最公平的地方,老师的心里装着、想着每个学生!
十分钟眨眼间就过去了!
我:下面咱们继续评讲押题卷吧?
学生们不约而同的睁大眼睛看着我,一副很吃惊的样子!
瑶瑶:老师,咱们不评讲去年的“三练”试卷了?
原来如此!
我:评讲!但是我现在没有答案,没法评讲呀!
学生们发出一阵“呵呵呵呵”的笑声。
我:大家不要笑,没答案确实没法评讲!不光是我,任何一个老师都是这样——在知道确切答案之前,谁也不敢对自己的答案抱百分之百的把握!
妍妍:就是!有一个笑话就是这样说的——有一个老师在兴头上把答案记错了!把错误的答案说的有理有据、正确之极!学生们提醒后,又把另一个错误的答案解释的无懈可击、正确的不要不要的!
学生们一阵喧哗、骚动!
我:说的很好!很生动、很有趣!你说的那个老师就是我吧!
学生们哈哈大笑!
妍妍嘴里赶紧嘟囔着“不是!不是!”,然后也开怀大笑起来!几乎把嗓子都笑破了——清脆悦耳的溪流般的银铃声中夹杂了沙哑的破锣声!
我泯然一笑,继续说道:这说明我跟你们一样,不要崇拜我啊!雯雯,你有空在网上搜索一下答案,并打印一下!
雯雯:等会下课我就去办公室电脑上搜!
我点点头——一直以来雯雯都是这样帮我干的!
今天下午第三节课,高三三班。
一进教室,满眼都是杂乱堆放着的书本、报纸、试卷,在风的协助下,纸张有节奏的“哗哗”响个不停——有点阴森的味道!
我站在讲台上,诡异的看着学生们,愉快的朗声喊道:先读十分钟书!
——飞飞真的上钩了!
飞飞大失所望的看着我,提醒道:老师,不先侃一会大山,问两个问题?
我诡异的笑着答道:先读书,读完再说!哼——!让你猜到我的想法,我不就太被动了!
飞飞一脸无奈的摇着头,片刻,狡辩道:老师,你要这样说,可要引起公愤了!
我:为什么?
飞飞:那意思不就是——我们被你牵着鼻子走么!
我:哦——!飞飞厉害,厉害!先读书!
飞飞一脸怪笑着翻开书,大声朗读了起来。
我装作很无聊的样子踱步到教室的外面,飞飞的读书声马上就消失了,代而替之的又是他的喊叫声和笑声!等我又踱步进入教室的时候,马上又传来他喃喃的读书声!
我看着他笑了笑,没言语。
站在讲台上俯瞰整个教室——可可、靓靓在认着的读书,博博、松松在认真的读参考书,凡凡的脸被课桌上的书挡着,不知道在读什么,反正肯定在读!
俯瞰的感觉很美——那是一切尽在手中掌控的惬意和自傲!
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