2019年4月18日星期四
2019年4月18日星期四
学生们今天进行本周的“周周练”,这就是所说的计划赶不上变化——原计划是周二进行“周周练”,这一周因为客观原因被推迟到了周三,又因为一些不可抗拒的原因,最终被放到了今天进行!
我昨天的课上的很轻松,学生也听得很轻松——对教材的知识进行框架性的归纳、理顺和总结。因为我发现了一个学习、理解知识的秘密!
在“二练”前的一段时间,我明确告诉学生:以后我在课堂上不再评讲有关遗传的习题!你们在做模拟卷、押题卷的时候可以把有关遗传的试题忽略过去不做!当然,如果有兴趣、有时间可以试着做一下,也可随便写个答案——万一蒙对了呢!
出乎意料,在以后的考试、做题中,学生遗传题的正确率反而提高了!学生们对曾经最头疼的遗传题有了莫名的兴趣和新的理解——忽然开窍了!
以前我花了很多时间来评讲遗传方面的试题。举例子、打比方,学生们看起来好像理解了。学生们也花了很多时间做了很多的遗传题,学生间讨论,学生和我讨论,越讨论问题越多。每次考试,遗传题都是学生的心病——看不懂,做不对!看懂了,照样做不对!
我狠心不再评讲遗传题,也不建议学生做遗传题的时候,我放下了!学生们也放下了!一段空窗期后,学生们反而领悟了!
这可能就是——众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处!
今天要进行“周周练”,所以我昨天在课堂上就不再评讲押题卷了——创造一个空窗期,让学生暂时离开题海,轻松一下!
昨天上午,第五节课,高三三班。
一进教室,凡凡就映入了我的眼帘——身材高大,坐姿也高,亭亭玉坐!
她在第三排靠墙的位置一个人孤零零的坐着,没有同桌!第三排同时也是最后一排!
我:凡凡,你为什么不坐在第二排,和可可、靓靓坐在一块多好啊?
凡凡仰起脸,顺手往后理了一下秀发,小声的笑着嘟囔道:我害怕影响人家学习!
我:噢——!是这样呀!
聪聪:老师,今天讲什么内容?
我顺着声音,低头一看,惊呼:啊——!你怎么坐在飞飞的位置?
飞飞兴奋的喊着:老师,我在这里,这是我的新位置!
我扭脸低头望去,飞飞坐在讲桌的左边,正仰着脸、笑嘻嘻的看着我。
我看着飞飞得意的样子,不由得一挑眉、一咂嘴,然后讪笑着点点头!飞飞还了我一个挤眉弄眼的鬼脸!
聪聪仰着脸,骨碌着眼珠,一本正经的微笑着说道:单招生都走了,重新排了座位!
我:噢——!
名如其人,聪聪是一个聪明、思维灵活,比较爱学习的孩子!他的外号叫“猴子”,也是外号如其人——精瘦的猴脸,狡猾的猴眼,还带着一副近视镜!每次看到他,我都心虚——看着就很狡诈,特别是笑的时候!
他的生物成绩忽高忽低,不稳定!总成绩也是忽高忽低,也是不稳定!
看着聪聪那一本正经的孙悟空模样,我内心一阵好笑,就讪笑着问道:聪聪,“二练”你排多少名?
他抬头看着我,眼珠子骨碌了两圈后回答:不知道,我没参加“二练”!
我:为何没参加?
他犹豫了一会,用略带沙哑的声音回答:家里面有事,当时请假了。
我:哦——!
——后面就不方便问了,谁家不会有点事,让他“二练”都不参加的事肯定不是小事!
在后面的讲课环节,我把教材中的知识点进行了归纳、对比和理顺。凡凡、可可、靓靓一直认真的听,认真的记录!博博一直对着书发呆,聪聪一直低着头在认真的看书。
飞飞先是仰着脸看着我讲,后来低下了头,随后趴在了课桌上,最后一动不动的趴着——睡着了!下课我离开的时候,他还在一动不动的趴着!
他的新位置离我太近了——就在讲台左边,需要把脖子使劲的向后仰才可以看到我!
人和人还是应当保持适当的距离呀!
昨天下午,第二节课,高三二班。
下午第一节课是魔鬼,第二节课就是天使!学生们很是精神的看着我,让整个教室蓬荜生辉,让我有一种很清新、愉快的感觉!
特别是凯凯和诚诚,他俩满含神情的直盯盯看着我!
——他俩可能对曾经说过的不合适的话懊悔了,所以想要加倍的表现!
唉——!孩子们想多了,作为老师,如果肚里不能撑船,早就被气死了!
我满脸笑容,很是愉快的告诉学生们:这节课不评讲习题!我们利用这一节课来把教材中的基本知识捋顺一下!因为模拟卷、押题卷已经被你们做过了将近30套,是时候对教材中的基本知识进行升华了!
学生们顿觉轻松,诚诚、凯凯还高兴的附和着:好!好!
在梳理知识点的过程中,瑶瑶、妍妍、雯雯都笑嘻嘻的不时抬头看我,可能对我的肚量深表敬佩——如果换做其他老师,遇到那天的情况,百分之八十的可能性是大发雷霆!再配合动之以情、晓之以理的煽情说教,凯凯和诚诚定会万分的痛哭流涕!
——我是一个很随和的人,所以学生们都喜欢我!
——人不过就是地球上的一粒灰尘,多一点宽容,也就多了一份快乐!
昨天下午,第三节课,高三一班。
我一走进教室就笑着喊道:咱班谁最丑?
顿时,学生们发出很是吃惊的叫喊声!
飞飞大声喊着:我最丑!
我:好!
飞飞马上高兴的笑着喊道:我活得久!
牛牛讪笑着嘟囔道:我也丑!
凤凤伸长脖子,把脸一扭,笑嘻嘻的看着牛牛,隔空喊着:你是臭!离丑还远着呢!
牛牛隔空看着凤凤,高兴的笑着砸了砸嘴。
我又笑着戏谑道:谁最帅?
下面仅有笑声,没人言语!这个时候,静静火急火燎似的冲进了教室,匆忙往自己的凳子上坐,还没坐下的时候,鑫鑫兴奋了!
鑫鑫:静静最帅!
学生们看着静静,暗自发笑。
静静站着反问:为啥我最帅?
鑫鑫抿着嘴,一脸坏笑,不言语。
学生们哈哈大笑!
鑫鑫前几天还和静静是同桌,现在不是了——静静仍然坐在第二排,鑫鑫坐到了讲台的左边,紧靠讲台!需要仰着脖子、仰着脸才能看我、看黑板——这个位置就是一个坑!
在梳理基本知识的环节,我在讲台上配合着肢体动作,飞沫四溅的分析、总结、演绎!学生们低着头静悄悄的躲在书堆的后面,偶尔抬起头用目光对我进行扫射,我迅速用我的眼神进行回射!
在下课铃声响起的时候,牛牛忽然抬起头,笑着说道:老师,我有一个问题!
我一怔,戏谑的讪笑道:嗯——!这样——你先自己分析、思考一下!明天再问吧!明天不要忘了啊!
我边说边站起来往教室外面走,顺便看了一眼黑板旁边的高考倒计时数字——“49”
今天是“周周练”时间,我有监考任务——仍然是文科班!不过,这次是监考全部的文科学生——超过一百名学生!考场是学校的阶梯会议室。
进入考场,一片的喧嚣声!学生们忍不住的兴奋,忍不住的交头接耳——这考场、这待遇,太棒了!
简单维持秩序后,开始分发答题卡和试卷。伴随着纸张“哗哗”声的消失,答题卡和试卷分发完毕,考场很自然的安静了下来!
学生们低头答题,我坐在主席台上仰望着他们,几乎能看到所有人的脸。
这一百多名学生间隔坐了八列,共十三排,整齐有序。
我在主席台上坐着的感觉极其不美、极其别扭、极其不自然——可能是坐的次数太少了!
我仰望着学生们眉头紧锁的脸,不由自主的伸手打开水杯盖子,然后把脸仰的老高,“咕咚!咕咚!”的大口喝水!
几大口下去,一升半的水杯里就剩了半杯的水!
肯定有学生看见了,心里肯定感叹着:牛饮呀!
给高三学生监考,看似轻松,其实很累——心烦、心累!主要原因就是——监考时不能随意说话!
不用担心孩子们作弊!到了这个时间,作弊已经没有了意义!另外,频繁的考试,让作弊成为一种沉重的负担!
考试时,学生们面对试题,需要不间断的分析、思考、快速的计算、认真的填写答案,很忙、很充实!监考老师只能呆呆的坐着、看着,很是无聊,简直就是一种煎熬!
煎熬的原因在于不能说话,不能交流!每次监考结束,我都累得不行——比游泳累,比跑步累,比骑自行车累,比搬砖还累!
说话、侃大山对人类太重要了!如果不让一个人说话,那这个人会变得精神萎靡、面目狰狞,发展下去就是抑郁症!
我发现——在课堂上说话多的学生看起来更聪明、机灵!理解能力、逻辑思维更强!瑶瑶、晓晓、新新、鑫鑫、一班飞飞、三班飞飞都是活生生的现成例子!
这就是我为什么鼓励学生在课堂上要大胆的提问、畅快的叙述、激烈的争论、开怀的大笑!
我也在课堂上引导、鼓励学生们大胆发言!我的理论是——学生时代的大部分时间都要在课堂上度过!所以,课堂上快乐了,自己的学生时代就快乐了!课堂上如何快乐呢?把每一节课当成一部电影,做电影里面的演员、参与者,而不是观众、旁观者!什么是快乐呢?畅快的说、开怀的笑、痛快的哭,都是快乐!并且是真快乐!
抬头仰望这一百多个文科学生,我想到了一个关于文、理科的问题——在高三三班的课堂上,飞飞曾经问我:老师,我感觉生物更像文科!地理才像理科!
当时,我怔住了——我不知道该如何解释这个问题!这个问题困扰了我有一段时间!
也许是灵感,也许是我一直心有不甘的惦记,一段时间后,我把这个问题想明白了,并且在课堂上给学生们进行了如下阐述:
——在我们的生物课本里,除了生物学家,还不时的出现物理学家、化学家,他们为生物科学的发展做出了极其重要的贡献!而我们的生物课本里没有出现地理学家、历史学家,更不用说政治家了!这说明学习生物学不仅要用到物理、化学知识,以及数学的相关知识,还要有相应的理科思维模式,真的属于理科的范畴!而地理课本中出现过物理学家、化学家吗?
唉——!一场监考让我想了这么多,真的是多情应笑我,早生华发呀!
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学生们今天进行本周的“周周练”,这就是所说的计划赶不上变化——原计划是周二进行“周周练”,这一周因为客观原因被推迟到了周三,又因为一些不可抗拒的原因,最终被放到了今天进行!
我昨天的课上的很轻松,学生也听得很轻松——对教材的知识进行框架性的归纳、理顺和总结。因为我发现了一个学习、理解知识的秘密!
在“二练”前的一段时间,我明确告诉学生:以后我在课堂上不再评讲有关遗传的习题!你们在做模拟卷、押题卷的时候可以把有关遗传的试题忽略过去不做!当然,如果有兴趣、有时间可以试着做一下,也可随便写个答案——万一蒙对了呢!
出乎意料,在以后的考试、做题中,学生遗传题的正确率反而提高了!学生们对曾经最头疼的遗传题有了莫名的兴趣和新的理解——忽然开窍了!
以前我花了很多时间来评讲遗传方面的试题。举例子、打比方,学生们看起来好像理解了。学生们也花了很多时间做了很多的遗传题,学生间讨论,学生和我讨论,越讨论问题越多。每次考试,遗传题都是学生的心病——看不懂,做不对!看懂了,照样做不对!
我狠心不再评讲遗传题,也不建议学生做遗传题的时候,我放下了!学生们也放下了!一段空窗期后,学生们反而领悟了!
这可能就是——众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处!
今天要进行“周周练”,所以我昨天在课堂上就不再评讲押题卷了——创造一个空窗期,让学生暂时离开题海,轻松一下!
昨天上午,第五节课,高三三班。
一进教室,凡凡就映入了我的眼帘——身材高大,坐姿也高,亭亭玉坐!
她在第三排靠墙的位置一个人孤零零的坐着,没有同桌!第三排同时也是最后一排!
我:凡凡,你为什么不坐在第二排,和可可、靓靓坐在一块多好啊?
凡凡仰起脸,顺手往后理了一下秀发,小声的笑着嘟囔道:我害怕影响人家学习!
我:噢——!是这样呀!
聪聪:老师,今天讲什么内容?
我顺着声音,低头一看,惊呼:啊——!你怎么坐在飞飞的位置?
飞飞兴奋的喊着:老师,我在这里,这是我的新位置!
我扭脸低头望去,飞飞坐在讲桌的左边,正仰着脸、笑嘻嘻的看着我。
我看着飞飞得意的样子,不由得一挑眉、一咂嘴,然后讪笑着点点头!飞飞还了我一个挤眉弄眼的鬼脸!
聪聪仰着脸,骨碌着眼珠,一本正经的微笑着说道:单招生都走了,重新排了座位!
我:噢——!
名如其人,聪聪是一个聪明、思维灵活,比较爱学习的孩子!他的外号叫“猴子”,也是外号如其人——精瘦的猴脸,狡猾的猴眼,还带着一副近视镜!每次看到他,我都心虚——看着就很狡诈,特别是笑的时候!
他的生物成绩忽高忽低,不稳定!总成绩也是忽高忽低,也是不稳定!
看着聪聪那一本正经的孙悟空模样,我内心一阵好笑,就讪笑着问道:聪聪,“二练”你排多少名?
他抬头看着我,眼珠子骨碌了两圈后回答:不知道,我没参加“二练”!
我:为何没参加?
他犹豫了一会,用略带沙哑的声音回答:家里面有事,当时请假了。
我:哦——!
——后面就不方便问了,谁家不会有点事,让他“二练”都不参加的事肯定不是小事!
在后面的讲课环节,我把教材中的知识点进行了归纳、对比和理顺。凡凡、可可、靓靓一直认真的听,认真的记录!博博一直对着书发呆,聪聪一直低着头在认真的看书。
飞飞先是仰着脸看着我讲,后来低下了头,随后趴在了课桌上,最后一动不动的趴着——睡着了!下课我离开的时候,他还在一动不动的趴着!
他的新位置离我太近了——就在讲台左边,需要把脖子使劲的向后仰才可以看到我!
人和人还是应当保持适当的距离呀!
昨天下午,第二节课,高三二班。
下午第一节课是魔鬼,第二节课就是天使!学生们很是精神的看着我,让整个教室蓬荜生辉,让我有一种很清新、愉快的感觉!
特别是凯凯和诚诚,他俩满含神情的直盯盯看着我!
——他俩可能对曾经说过的不合适的话懊悔了,所以想要加倍的表现!
唉——!孩子们想多了,作为老师,如果肚里不能撑船,早就被气死了!
我满脸笑容,很是愉快的告诉学生们:这节课不评讲习题!我们利用这一节课来把教材中的基本知识捋顺一下!因为模拟卷、押题卷已经被你们做过了将近30套,是时候对教材中的基本知识进行升华了!
学生们顿觉轻松,诚诚、凯凯还高兴的附和着:好!好!
在梳理知识点的过程中,瑶瑶、妍妍、雯雯都笑嘻嘻的不时抬头看我,可能对我的肚量深表敬佩——如果换做其他老师,遇到那天的情况,百分之八十的可能性是大发雷霆!再配合动之以情、晓之以理的煽情说教,凯凯和诚诚定会万分的痛哭流涕!
——我是一个很随和的人,所以学生们都喜欢我!
——人不过就是地球上的一粒灰尘,多一点宽容,也就多了一份快乐!
昨天下午,第三节课,高三一班。
我一走进教室就笑着喊道:咱班谁最丑?
顿时,学生们发出很是吃惊的叫喊声!
飞飞大声喊着:我最丑!
我:好!
飞飞马上高兴的笑着喊道:我活得久!
牛牛讪笑着嘟囔道:我也丑!
凤凤伸长脖子,把脸一扭,笑嘻嘻的看着牛牛,隔空喊着:你是臭!离丑还远着呢!
牛牛隔空看着凤凤,高兴的笑着砸了砸嘴。
我又笑着戏谑道:谁最帅?
下面仅有笑声,没人言语!这个时候,静静火急火燎似的冲进了教室,匆忙往自己的凳子上坐,还没坐下的时候,鑫鑫兴奋了!
鑫鑫:静静最帅!
学生们看着静静,暗自发笑。
静静站着反问:为啥我最帅?
鑫鑫抿着嘴,一脸坏笑,不言语。
学生们哈哈大笑!
鑫鑫前几天还和静静是同桌,现在不是了——静静仍然坐在第二排,鑫鑫坐到了讲台的左边,紧靠讲台!需要仰着脖子、仰着脸才能看我、看黑板——这个位置就是一个坑!
在梳理基本知识的环节,我在讲台上配合着肢体动作,飞沫四溅的分析、总结、演绎!学生们低着头静悄悄的躲在书堆的后面,偶尔抬起头用目光对我进行扫射,我迅速用我的眼神进行回射!
在下课铃声响起的时候,牛牛忽然抬起头,笑着说道:老师,我有一个问题!
我一怔,戏谑的讪笑道:嗯——!这样——你先自己分析、思考一下!明天再问吧!明天不要忘了啊!
我边说边站起来往教室外面走,顺便看了一眼黑板旁边的高考倒计时数字——“49”
今天是“周周练”时间,我有监考任务——仍然是文科班!不过,这次是监考全部的文科学生——超过一百名学生!考场是学校的阶梯会议室。
进入考场,一片的喧嚣声!学生们忍不住的兴奋,忍不住的交头接耳——这考场、这待遇,太棒了!
简单维持秩序后,开始分发答题卡和试卷。伴随着纸张“哗哗”声的消失,答题卡和试卷分发完毕,考场很自然的安静了下来!
学生们低头答题,我坐在主席台上仰望着他们,几乎能看到所有人的脸。
这一百多名学生间隔坐了八列,共十三排,整齐有序。
我在主席台上坐着的感觉极其不美、极其别扭、极其不自然——可能是坐的次数太少了!
我仰望着学生们眉头紧锁的脸,不由自主的伸手打开水杯盖子,然后把脸仰的老高,“咕咚!咕咚!”的大口喝水!
几大口下去,一升半的水杯里就剩了半杯的水!
肯定有学生看见了,心里肯定感叹着:牛饮呀!
给高三学生监考,看似轻松,其实很累——心烦、心累!主要原因就是——监考时不能随意说话!
不用担心孩子们作弊!到了这个时间,作弊已经没有了意义!另外,频繁的考试,让作弊成为一种沉重的负担!
考试时,学生们面对试题,需要不间断的分析、思考、快速的计算、认真的填写答案,很忙、很充实!监考老师只能呆呆的坐着、看着,很是无聊,简直就是一种煎熬!
煎熬的原因在于不能说话,不能交流!每次监考结束,我都累得不行——比游泳累,比跑步累,比骑自行车累,比搬砖还累!
说话、侃大山对人类太重要了!如果不让一个人说话,那这个人会变得精神萎靡、面目狰狞,发展下去就是抑郁症!
我发现——在课堂上说话多的学生看起来更聪明、机灵!理解能力、逻辑思维更强!瑶瑶、晓晓、新新、鑫鑫、一班飞飞、三班飞飞都是活生生的现成例子!
这就是我为什么鼓励学生在课堂上要大胆的提问、畅快的叙述、激烈的争论、开怀的大笑!
我也在课堂上引导、鼓励学生们大胆发言!我的理论是——学生时代的大部分时间都要在课堂上度过!所以,课堂上快乐了,自己的学生时代就快乐了!课堂上如何快乐呢?把每一节课当成一部电影,做电影里面的演员、参与者,而不是观众、旁观者!什么是快乐呢?畅快的说、开怀的笑、痛快的哭,都是快乐!并且是真快乐!
抬头仰望这一百多个文科学生,我想到了一个关于文、理科的问题——在高三三班的课堂上,飞飞曾经问我:老师,我感觉生物更像文科!地理才像理科!
当时,我怔住了——我不知道该如何解释这个问题!这个问题困扰了我有一段时间!
也许是灵感,也许是我一直心有不甘的惦记,一段时间后,我把这个问题想明白了,并且在课堂上给学生们进行了如下阐述:
——在我们的生物课本里,除了生物学家,还不时的出现物理学家、化学家,他们为生物科学的发展做出了极其重要的贡献!而我们的生物课本里没有出现地理学家、历史学家,更不用说政治家了!这说明学习生物学不仅要用到物理、化学知识,以及数学的相关知识,还要有相应的理科思维模式,真的属于理科的范畴!而地理课本中出现过物理学家、化学家吗?
唉——!一场监考让我想了这么多,真的是多情应笑我,早生华发呀!
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